PAE-F-PSC Présentiel

La formation de Formateur Prévention et Secours Civiques (ex moniteur des premiers secours) est découpée en deux phases, conformément à l'arrêté du 08 août 2012 fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l'unité d'enseignement “pédagogie initiale et commune de formateur” et à l'arrêté du 04 septembre 2012 fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l'unité d'enseignement “pédagogie appliquée à l'emploi de formateur en prévention et secours civiques” :

Les 4 premiers jours sont consacrés aux éléments de pédagogie générale (PIC Formateur)

Partie 1 : Rôle, missions et fonctions du formateur

Partie 2 : Utiliser les techniques de communication

Partie 3 : L'animation d'un groupe en formation

Partie 4 : L'évaluation

Partie 5 : Les techniques pédagogiques d'animation

Les 4 jours suivants sont consacrés à la pédagogie appliquée à l'emploi de formateur en PSC (ex PAE 3)

Partie 1 : Réaliser ou s'assurer de la réalisation des taches administratives nécessaire à une formation “PSC1“

Partie 2 : Préparer, utiliser et entretenir le matériel pédagogique nécessaire et suffisant pour animer la formation

Partie 3 : Utiliser les référentiels propres à l'organisme de l'ANPS, ayant pour but un scénario pédagogique commun

Partie 4 : Réaliser l'introduction et la présentation d'une formation PSC1 conformément aux formalités administratives de l'ANPS

Partie 5 : Permettre aux participants de réaliser une activité de découverte conforme au Référentiel Interne de Formation

Partie 6 : Permettre aux participant de réaliser une activité d'apprentissage conforme au Référentiel Interne de Formation

Partie 7 : Mettre les participants en situation de sauveteurs lors d'une simulation dans un environnement recréé artificiellement afin de réaliser une évaluation formative

Partie 8 : Mettre les participants en situation de formateur lors d'une formation PSC1

Acquérir des capacités nécessaires pour amener un groupe d'apprenants à l'objectif fixé à partir d'un référentiel interne de formation et d'un référentiel interne de certification et en utilisant des ressources pédagogiques personnelles et externes.

Contextualiser ses compétences de formateur, acquises ou en cours d'acquisition, au domaine particulier de l'enseignement à la prévention des risques et à l'apprentissage des gestes élémentaires de secours.

Par une méthode de pédagogie interactive et démonstrative, cette formation se déroule sous forme de :

• Travaux en sous-groupe
• Exercices pratiques et de simulation
• Jeux de rôles

Une évaluation de l'acquisition des connaissances relatives à l'unité d'enseignement “pédagogie initiale et commune de formateur” est réalisée en continue et sanctionnée par une attestation de formation.

Une seconde évaluation continue est réalisée lors de la session “PAE Formateur PSC”. Un dossier individuel de suivi et d'évaluation de chaque participant est instruit par l'équipe pédagogique de la session qui indique le degré d'atteinte des objectifs de la formation de formateur appliqués à la formation PSC1.

Cette dernière fait l'objet d'une présentation du dossier de suivi et d'évaluation, de l'avis de l'équipe pédagogique à un jury désigné par arrêté préfectoral ou fédéral. Ce jury est chargé, après délibération, de déclarer le candidat apte ou inapte.

Le candidat admis se verra délivrer un certificat de compétences de “formateur en prévention et secours civiques” par la préfecture du département ou par la fédération.

• C1.1 Evaluer le niveau des connaissances acquises et celles restant à acquérir par les apprenants, en utilisant un support pédagogique et en favorisant leur expression, pour établir les liens avec les savoirs antérieurs et adapter les activités suivantes
• C2.1 Apporter des connaissances structurées en utilisant un support pédagogique et en respectant les règles de communication, pour faciliter la compréhension des apprenants et la construction des savoirs
• C2.2 D’apporter des connaissances structurées en explorant les savoirs antérieurs, éventuellement à l’aide d’un support pédagogique, pour permettre d’établir les liens avec les acquis et faciliter la compréhension des apprenants
• C2.3 D’apporter des connaissances structurées en démontrant ou en dirigeant, en expliquant, en justifiant et en vérifiant la compréhension des apprenants, pour leur faire acquérir des techniques, des procédures et l’usage de matériels
• C3.1 D'organiser l’apprentissage des apprenants, en constituant des groupes, en contrôlant et en corrigeant si nécessaire les techniques et les procédures, pour permettre leur acquisition ou leur approfondissement
• C4.1 De placer les apprenants dans une situation proche de la réalité, en mettant en œuvre une simulation et en utilisant une évaluation formative, pour permettre à l’apprenant de mettre en œuvre les techniques apprises et de s’approprier les procédures
• C5.1 De placer l’apprenant dans une situation de travail de groupe, en l’organisant et en donnant les consignes nécessaires, pour faciliter le partage et le transfert des connaissances
• C6.1De suivre un référentiel interne de formation et d’adapter si nécessaire les activités, en prenant en compte l’évolution de son groupe, afin de faciliter l’acquisition des connaissances, des procédures et des techniques par l’apprenant, pour lui permettre d’atteindre l’ensemble des objectifs du référentiel
• C8.1 De s’auto évaluer dans son rôle de formateur, en portant un regard critique sur ses actions de formation, pour maintenir et développer ses compétences
• C7.1 Evaluer l'apprenant en utilisant différents types d'évaluation et d'outils pertinents pour lui permettre de se situer dans la formation pour mesurer le niveau d'atteinte de l'objectif ou pour décider de sa certification
• C9.1 D’établir une communication dans le cadre de la formation, en agissant sur les différents éléments de la communication, pour créer une relation pédagogique avec les apprenants et favoriser leurs apprentissages
• C10.1 D’adapter sa posture, en maîtrisant le contexte juridique ainsi que les règles établies par son autorité d’emploi, pour respecter et adapter la conduite de ses formations
• C11.1 De gérer la mise en place d’une formation, en respectant le cadre juridique, les procédures particulières à l’autorité d’emploi, les contraintes logistiques et les aspects administratifs, pour répondre aux besoins
• C12.1 De positionner le groupe en situation d’apprentissage, en prenant en compte les dites conditions, pour faciliter l’acquisition des savoirs
• C13.1 De gérer les comportements et les attitudes au sein du groupe, en utilisant les techniques de dynamique de groupe et de gestion des conflits, pour favoriser et faciliter la production et l’apprentissage
• C14.1 D’utiliser les différents outils de communication et de créer les supports pédagogiques adaptés, en respectant les règles d’utilisation des outils, des critères pertinents de création et d’utilisation de ces supports et les principes généraux de la communication, pour renforcer le message pédagogique et faciliter la compréhension et l’acquisition des savoirs
• C15.1-C16.1 Contextualiser les compétences du PIC Formateur au domaine particulier de l’enseignement à la prévention des risques et à l’apprentissage des gestes élémentaires de secours

• Admission après test

La formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

Précisez votre situation lors de l'inscription afin que nous puissions trouver des solutions pour que la formation se déroule au mieux.

Si nous sommes dans l'impossibilité de répondre à votre besoin en terme de formation au sein de notre établissement, merci de contacter l'établissement AGEFIPH aux 0 800 11 10 09 qui est spécialisé dans l'insertion des personnes handicapées.